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第11部分（第1页）

那么，作为一二年级的家长，我们应该如何才能激发孩子的学习兴趣呢？

每当有家长问我这个问题时，我就会给他们讲起下面这两位父亲教孩子打羽毛球的故事。

两位父亲分别教自己的孩子打羽毛球。第一位父亲是这样教的：看到拿球的姿势，他说：“拿球的姿势不对，应该……”；看到孩子握球拍的姿势，他说：“不对，球拍应该这样拿！”；看到孩子发球的姿势，他很生气地说：“不对，应该这样发球！”……结果，孩子扔掉球拍，从此再也不肯学习打羽毛球了。

第二位父亲教孩子打羽毛球的方法却截然不同，他不管孩子如何拿球、如何握拍，或是如何发球，而是任孩子凭着自己的想象去打球。他甚至还故意接不住孩子发来的球，并有意鼓励孩子说：“行呀，小伙子，你发来的球连爸爸都接不住！”结果，孩子对打羽毛球这项活动产生了很大的兴趣，他不仅主动去学习握拍的姿势、发球的技巧，并且很快就掌握了那些基本的打球常识。

由这两位父亲教育方式的对比，我们可以看出，如果在学习的过程中，孩子得到的总是指责、批评，那孩子就会产生很大的失败感，从而对学习内容一点也提不起兴趣；但如果孩子在开始时就体验到了学习成功的乐趣，那孩子对所学内容的兴趣就会被极大程度地激发出来。由此我们也可以得出这样一个结论：让孩子体验到学习成功的乐趣，是激发他们学习兴趣的有效途径。

一、学习兴趣——帮助孩子顺利度过三年级这个“坎儿”（4）

的确，对于一二年级孩子的学习情况来说也是如此。就像上述案例中所说的，如果孩子在学习的过程中，家长总是指责孩子这不对、那错了，那孩子很容易就会产生失败的感觉，自然就会对学习提不起兴趣。但如果从一开始孩子就能体验到学习成功的乐趣，那他们自然就会喜欢上学习，从而就会快乐、积极地去面对学习。

具体来讲，家长这样做，便可以让孩子体验到学习成功的乐趣：

1．引导孩子去发现自己的优势学科。例如，如果孩子很擅长做数学题，家长可以找一两道稍难一点的数学题目让他做，然后给他们一定的提示，让顺利地做出这些难题。在攻克难题的过程中，孩子很容易就会产生成就感。

2．让孩子教那些年龄比他小的邻居小朋友学习，在这一过程中，孩子很容易就会体验到成功的乐趣。

3．在孩子对学习没有信心，或者厌烦的时候，家长绝不可再指责他们，或是挑他们的毛病，这样只会使孩子产生失败感。

方法三：用童趣去激发孩子的学习兴趣

在教二年级的孩子分辨分数的大小时，我从一个小故事入手，巧妙地把孩子们的学习兴趣都激发出来了。这个小故事是这样讲得：

猴妈妈有三个孩子：猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹。有一天，猴妈妈找了一个大桃子，她把这个大桃子分成了三份：给了猴哥哥13、猴弟弟36、猴妹妹39……

我的故事还没有讲完，有孩子就开始嚷了：“猴妈妈不公平，她偏向小的孩子！”于是，我让孩子们自由讨论，讨论猴妈妈是否真的讨论。在争得不可开交时，我告诉了他们真正的答案。就这样，很多孩子都带着极强的好奇心和兴趣来听我讲解分数。

对于这些年龄较小的孩子来说，分数是很抽象的。如果老师讲课时他们不注意听，或者一开始就抱着对分数的反感心理来听课，他们很有可能就会学不会分数。但如果用一个小故事作为开端，孩子的好奇心和兴趣就会被极大程度地激发出来。在这种情况下，孩子的学习效率也会大大提高。

对于这些一二年级的孩子来说，虽然他们的年龄即将脱离儿童阶段，但他们的心理仍然还处于儿童时期，所以，故事、童话、传说等，能够在很大程度上吸引他们的注意力。也就是说，如果我们能够把那些抽象的知识融入到故事之中，由于故事使孩子的注意力处于高度集中状态，他们再去接受那些抽象的知识就会简单得多。另外，由于故事往往会设置很多悬念，所以它能更好地激发孩子继续学习的欲望，也就是引发孩子的学习兴趣。

所以，作为一二年级孩子的家长，我们不妨用一些带有童趣的小故事去激发孩子的学习兴趣。

一位家长这样分享自己的经验：

有一天，孩子从学校回来后就一直垂头丧气，经过我耐心的引导，孩子才说出她的心理话。原来今天数学课老师讲得是小数点位置的移动对小数大小的影响，但女儿由于女儿不喜欢小数，所以她一点都没有听明白老师所讲得内容。

看着女儿毫无斗志的样子，我故意逗他说：“不就是给小数点搬搬家吗，没事，如果你搬不动那个小数点，妈妈跟你一块抬。”

女儿被我逗笑了。看到她的精神稍微好一点，我这样跟她说：“来，我们写几个小数，然后我们一起给它们的小数点搬搬家，看它们是变大了还是变小了。”在这种轻松、愉快的氛围中，女儿忽然对我说：“妈妈，原来小数并不是那么让人讨厌。”在这一过程中，孩子自己还总结出了这样一个结论：小数点向左移动，小数就变小；小数点向右移动，小数就变大。

一二年级的孩子是很奇怪的，当他们对某些知识不感兴趣时，无论老师或家长费多少口舌，他们往往就是学不会这些知识。但一旦他们对这些知识产生了兴趣，他们就会完全解除先前自己对这些知识的“偏见”。其实，让孩子对那些知识感兴趣也是很简单的，只要家长把这些知识融入孩子的心里就可以了。那如何才能把知识融入孩子的心里呢？其实，在很多时候，家长仅仅需要改变一下语言。

“小数点位置的移动对小数大小的影响”，这句话对于一二年级的孩子来说有些抽象，也有些费解。但上述案例中的那位妈妈用孩子们的语言对这句话进行了翻译，就变成了“我们来给小数点搬搬家，看搬家后的小数是变大了还是变小了”。这样形象又充满童趣的语言，孩子接受起来就会顺利得多，而且，家长这种充满童趣的语言，还会引发孩子对小数的探索欲望。

所以，当孩子对某些知识或某些学科存在偏见，或不感兴趣时，家长不妨用充满童趣的语言，或者通过讲一个小故事的方法，使孩子对这些知识和学科重新认识，从而激发他们的学习兴趣。例如：

当孩子不喜欢做应用题时，家长不妨把孩子喜欢的那些动画形象编入应用题中，去激发孩子对应用题的兴趣；